REGENERATION VEGETALE

La gestion holistique des territoires,

un outil de pacification au service des hommes et de l’environnement

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Apporter une réponse pertinente aux enjeux environnementaux et sociaux du 21ème siècle.

Mettre en place des outils de transition écologique, c’est tout d’abord recréer du lien social autour d’un projet commun. Ce projet commence par la création collective d’un jardin selon les principes de la permaculture…

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La méthodologie de la feuille de route commence par un cycle de formation multi-niveaux (du citoyen aux élus en passant par le personnel communal) suivi de chantiers participatifs citoyens intergénérationnels et interconfessionnels.

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En amont de la réalisation, les acteurs qui participent au projet sont formés. Véritables relais citoyens, ils animent et déploient en co-création les actions de gestion holistique des territoires. Ces actions couvrent de nombreux angles d’approche, superposables, dépendants ou indépendants les uns des autres :

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•  La formation et l’éducation à l’écologie, au développement durable, aux outils de transition écologique ainsi qu’à la  

        gestion des projets holistiques.

•  Fédérer et sensibiliser par la mise en place de chantiers participatifs citoyens.

•  La sécurité alimentaire des territoires  par la création et la gestion d'un espace pilote, de formation et l'accompagnement

        des personnes en conversion, à implanter sur tous les territoires possibles.

•  L'accompagnement des particuliers ayant un bout de jardin ou un balcon vers une autonomie alimentaire en fonction de son

        terrain et de son temps disponible.

•  Contribuer aux jardins citoyens (partagés, associatifs).

•  La production alimentaire dans les écoles et la sensibilisation du jeune public pour la labellisation E3D des

        établissements scolaires – création d’un jardin permacole et éducatif.

•  La mise en place d’une feuille de route à court, moyen et long terme pour répondre aux problèmes écologiques à partir 

        d’un jardin éducatif en motivant et fédérant le tissu local.

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Lancer des initiatives citoyennes et les matérialiser sur le terrain en 7 jours !

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Former, lancer des chantiers participatifs et viabiliser des projets sur le long terme  

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Objectifs sociaux et environnementaux : Dynamiser un projet social et économique local via la réalisation d'un jardin éducatif selon les principes de la permaculture afin de recréer du lien social, une vie de quartier en y intégrant l’enjeu environnemental.

Le plan d’action, pour répondre à ces objectifs fixés par le donneur d’ordre, se déroule en cinq parties faisant l’objet de formations et de chantiers participatifs.

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Etape 1 – Formation : L’éducation 

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Formation à la mise en place d’un programme EDD (Education au Développement Durable) pour l’obtention des labels « E3D » au sein des établissements scolaires.

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Etude de cas au collège de Multifao (Corse), d’une intégration d’un projet d’écologie, du recyclage des déchets alimentaires et de la production alimentaire au sein d’un établissement d’enseignement.

 

Les axes étudiés portent sur :

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•  La mise en place d’un collectif citoyen pour réfléchir aux problèmes écologiques ; - l’élaboration des solutions et leur mise en   œuvre à l’échelle d’un collège et des foyers.

•  La conception et la création d’un jardin pilote de production alimentaire au sein de l'établissement scolaire.

•  La réalisation d’une unité de recyclage, des biodéchets par le tri, le compostage et/ou le lombricompostage, et habité par       des "poules recycleuses".

•  La mobilisation des "écodélégués" pour sensibiliser et guider la démarche de l’ensemble des élèves et des parties prenantes   des établissements scolaires.

• La prise en compte de la crise sanitaire en adaptant le programme en extérieur.

 

Etape 2 – Formation : La production et la sécurité alimentaire des territoires par la permaculture

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Étude de cas du « Centre pilote du Listin’Core » (Corse) centre de formation et laboratoire pour l’autonomie alimentaire des territoires.

 

Les axes étudiés portent sur :

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- La lecture du paysage d’un territoire,

- La mise en évidence de ses éléments structurels et présents,

- L’évaluation des ressources potentielles

- La préparation collective ou concertée d’un plan d’action

- La recherche des éléments de réponse, les rassembler par thématiques pour les prioriser par étapes ;

- La mise en place le plan d’actions global et modulable voire évolutif par étapes.

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Etape 3 – Formation : La production alimentaire dans les écoles

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Étude de cas d’un projet pilote d’intégration d’un programme d’éducation EDD à long terme (3 ans) ayant pour objectif la production alimentaire - groupe scolaire maternel, primaire et collège « Jacques Majorelle » de la Mission Laïque Française. Les axes étudiés portent sur :

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- La sensibilisation à  la réduction systématique des déchets alimentaires au sein de l’établissement ;

- La mise en place du tri ?

 - L’éducation à la consommation et à l’appréciation d’aliments non transformés par la mise en culture, l’entretien et la récolte du légume qui progressivement re- devient ou devient un ami à la cantine et non plus un inconnu sans saveur particulière (la peur de ce que l’on ne connaît pas entraîne son rejet),

- La sensibilisation à la santé - agir sur la santé/nutrition en faisant découvrir les légumes aux enfants,

- Le développement de l’autonomie chez les jeunes dans leur processus d’apprentissage en leur donnant des outils nouveaux leur permettant de porter par eux-mêmes les éléments de leur programme,

- Les moyens de communication avec les administrations, le rectorat, les proviseurs, les enseignants et les parents,

- La valorisation et la transversalité des travaux en correspondance avec les programmes scolaires entre enseignants et intervenants EDD. 

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Etape 4 – Formation : Lancer son jardin en permaculture en fonction de son terrain et de son emploi du temps, contribuer aux jardins citoyens (partagés, associatifs)

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Les axes étudiés portent sur :

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- L’état des lieux des éléments nécessaires au jardin : le sol, l’irrigation, le cycle du végétal, les semis, le planning en fonction des saisons ; (les matériaux, le matériel),

 - La conception et mise en place du jardin : maquette et début d'intégration,

 - La gestion de la cohésion sociale par des  travaux pratiques au sein du jardin qui ont vocation à avoir une portée éducative dans les (divers) quartiers populaires mêlant les attentes de chacun : contribution des personnes formées pour la réalisation de leur jardin personnel, au dynamisme du jardin pilote comme outil d’éveil mis à disposition des associations de quartiers, et qui constitue une annexe éducative pour les établissements scolaires,

 - La création d’un tissu local d'échanges de connaissances et de compétences dans la production alimentaire.

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Etape 5 – Formation : Mise en place d’une feuille de route à court, moyen et long terme  à partir d’un jardin éducatif

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Le jardin est destiné à encourager, favoriser la création d’emplois et d’activités au sein du quartier, il constitue un outil de soutien aux élèves en décrochage scolaire et offre un lieu de formation pour les personnes en réinsertion. Il contribue à intégrer des leviers de développement pérennes du territoire, il forme une base de modèle pour permettre à terme de multiplier d’autres jardins et des ilots éducatifs au sein des quartiers de la commune et des communautés de communes. C’est un outil de pacification, créateur de lien social.

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Les axes étudiés sont :

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- L’état des lieux et des éléments en présence, mise en lumière des problématiques au sein du quartier : les forces et les       faiblesses,

 - Le diagnostic des ressources internes : ressources humaines, budgets, effets attendus par étapes et après étapes,

- La planification et réalisation d'un plan d’actions évolutif sur les courts, moyens et longs termes,

- L’étude des outils de conduite du projet,

- La cartographie du positionnement de nos partenaires ainsi que tous les participant à ce projet.

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Etape 6: chantier participatif

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Etpae 7

essaimage des outils